به گزارش خبرنگار حوزه دانشگاهی گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان، سالانه هزار دانشجو به نیت فعالیت در بازار کار وارد دانشگاه ها می شوند تا بتوانند متناسب با رشته تحصیلی خود در جامعه مشغول شوند، اما از آن جایی که تقاضای کار فارغ التحصیلان بسیار بالاست بنابراین بیشتر آن ها بیکاری های طولانی مدت را تجربه خواهند کرد.

طرح رصد اشتغال دانش آموختگان دانشگاهی با اهداف فرهنگ سازی رصد وضعیت فارغ التحصیلان در دانشگاه ها و موسسات آموزشی، ایجاد نظام مناسب اطلاع رسانی به ذی نفعان در رابطه با وضعیت اشتغال هر یک از رشته های دانشگاهی، رصد مستمر ظرفیت های محیطی و شرایط بازار کار منطقه ای و شناسایی شکاف دانشی و مهارتی دانش آموختگان خود و اخذ اطلاعات از سامانه های اطلاعاتی وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی صورت گرفته است.

کتاب طرح رصد اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهی با دریافت اطلاعات وضعیت اشتغال دانش آموختگان حدود ۸۵ دانشگاه کشور تدوین شده است.

بر اساس نتایج به دست آمده، دانش آموختگان دکتری در سال ۹۹، ۵۳/۸۳ درصد، کارشناسی ارشد ۲۱/۶۵ درصد، کارشناسی ۲۹/۴۹ و کاردانی ۹۴/۴۵ اشتغال دارند.

افزایش بیکاری فارغ التحصیلان دکتری

منصور غلامی وزیر علوم چندی پیش گفت که به تدریج در سال های اخیر اشتغال دکتری کاهش پیدا کرده است، ولی افزایش اشتغال در بخش کارشناسی داشتیم؛ فارغ التحصیلان کارشناسی نزدیک به ۶۰ درصد اشتغال داشتند و این آمار مربوط به آن هایی است که سال های ۹۵ و ۹۶ فارغ التحصیل شده اند.

غلامی تصریح کرد: فارغ التحصیلان کارشناسی ارشد بالای ۷۰ درصد اشتغال داشتند و فارغ التحصیلان مقطع دکتری در سال های ۹۵ و ۹۶ بالای ۹۰ درصد اشتغال داشتند. به تدریج در سال های اخیر اشتغال دکتری کاهش پیدا کرده، ولی افزایش اشتغال در بخش کارشناسی داشتیم.

مراکز هدایت شغلی و کاریابی تخصصی

دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی با رشد فعالیت های خود توانسته اند تحصیل کرده های دانشگاهی را افزایش دهند، اما آمار ها و اطلاعات در دسترس نشان می دهد که وضعیت اشتغال فارغ التحصیلان طی سال های اخیر به یک معضل اساسی در جامعه تبدیل شده است؛ بر این اساس با توجه به رشد تعداد فارغ التحصیلان دانشگاهی تخصصی تر شدن کار و حرکت به سمت کسب و کار ها بر پایه فناوری و لزوم توسعه و بهره وری صنایع کشور، ضرورت ایجاد این مراکز و اجرای برنامه های مختلف برای هدایت شغلی و کاریابی تخصصی ضروری به نظر می رسد.

برای برقرای تناسب میان تعداد فارغ التحصیلان دانشگاهی و اشتغال آن ها ستاد اقتصاد مقاومتی راه اندازی و توسعه اینگونه مراکز را از تکالیف وزارت علوم، تحقیقات و فناوری می داند، به همین ترتیب دفتر ارتباط با صنعت و جامعه وزارت علوم طی سال های ۹۸، ۹۹ توانسته ۴۰ مرکز هدایت شغلی و کاریابی در دانشگاه ها را ایجاد و از آن ها حمایت مالی کند.

مطابق گزارش های ارائه شده از سوی دانشگاه ها طی سال های اخیر در می یابیم که از سال ۹۶ توسعه برنامه های مهارت افزایی عمومی و تخصصی در مراکز آموزش عالی رشد چشمگیری داشته است و با وجود شیوع ویروس کرونا همچنان روند مطلوبی را در برگزاری دوره های مهارت افزایی در دانشگاه ها و مرا کز آموزش عالی شاهد هستیم.

همچنین با توجه به گزارش های ارسالی میانگین رشد تعداد دوره هایی که با مشارکت واحد های صنعتی برگزار شده از ۵٫۴ درصد در سال گذشته به ۹ درصد در سال جاری افزایش یافته است که نشان دهنده ارتباط هرچه بیشتر و مناسب تر دانشگاه ها با واحد های صنعتی و دستگاه های اجرایی کشور است.

شکل ۵ تا ۹ بررسی و مقایسه میانگین شاخص های اصلی بررسی شده دوره های مهارت افزایی در چهار سال متوالی ۹۶، ۹۷ و ۹۸ و ۹۹ در هر دانشگاه است.

با توجه به اطلاعات دریافتی از دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی شاهد رشد دوره های مهارتی در دانشگاه ها هستیم. همچنین دوره های برگزارشده با واحد های صنعتی نیز از رشد قابل توجهی برخوردار بوده است که این امر نشان دهنده تسهیل و افزایش ارتباطات نهاد آموزش عای و واحدهای دانشگاهی با واحدهای صنعتی و اجرایی است.

در ادامه نمودار های دانشگاه ها بر اساس شاخص های مختلف مهارت افزایی ارائه می شود. باتوجه به تعداد واحدهای تحت پوشش دانشگاه آزاد اسامی و دانشگاه پیام نور و همچنین تعدد دانشجویان این مرا کز، وضعیت دوره های مهارت افزایی آن ها با دیگر دانشگاه ها مقایسه نشده است.

مطابق اطلاعات شکل ۱۱ بیشترین دوره های برگزار شده مربوط به دوره های تخصصی است، این امر نشان دهنده استقبال بیشتر دانجویان از دوره های تخصصی با هدف جذب بیشتر در بازار کار و صنعت است.

البته با توجه به اهمیت مهارت های عمومی و نرم، مسئولین و متصدیان دانشگاه ها می بایست اهتمام و توجه بیشتری را در تدوین و برگزاری دوره های عمومی داشته باشند.

با توجه به شکل ۱۲ دانشگاه های صنعتی شریف، گیان، رازی، محقق اردبیلی و … بیشترین دوره تخصصی را برگزار کردهاند. این امر نشاندهنده پرا کندگی دوره ها در تمامی دانشگاه های مناطق مختلف ایران است.

با توجه به شکل ۱۳ بیشترین دورههای عمومی برگزارشده در دانشگاه های صنعتی شریف، صنعتی همدان، گیان و … است که همانند دورههای تخصصی پرا کندگی منطقهای را در سراسر دانشگاه های ایران شاهدیم.

با توجه به شکل ۱۴، ۷۱ درصد دوره ها مربوط به دوره های حضوری است و حدود ۲۹ درصد مربوط به دورههای غیرحضوری است که با توجه به شرایط حال حاضر جامعه نیاز به توجه بیشتر مسئولین دانشگاهی به فراهم کردن زمینه و بستر مناسب در جهت برگزاری دورهها به صورت غیرحضوری است.

با توجه به شکل ۱۵ نسبت شرکت کنندگان زن و مرد در دوره های مهارت افزایی تقریبا اختلاف اندکی برابر است که نشان دهنده اشتیاق تمامی دانشجویان به شرکت در دوره های مهارت افزایی فار غ از جنسیت آن ها است.

بر اساس نمودار زیر اکثر شرکت کنندگان دوره های مهارت آموزی در مقطع کارشناسی و پس از آن کارشناسی ارشد بوده اند که بر اساس اطالعات مرکز آمار ایران نیز بیشترین گروه جمعیت بیکار با مدرک کارشناسی و کارشناسی ارشد هستند. بر همین اساس برنامه ریزی دوره های مهارتی متناسب با بازار کار برای این مقطع تحصیلی از اهمیت زیادی برخوردار است.

بیشتر بخوانید

انتهای پیام/