به گزارش خبرگزاری تسنیم از قم،اولین نشست مدیران استانی حوزه های علمیه خواهران در سال ۱۴۰۴، به صورت برخط (آنلاین) در سالن همایش شهید سلیمانی مرکز مدیریت حوزه های علمیه خواهران برگزار شد.

در این نشست سراسری، مدیران و معاونان حوزه های علمیه خواهران به بررسی وظایف محول شده و برنامه های پیش رو در سطح ۲۸ استان کشور پرداختند.

هم افزایی و همدلی در راستای تحقق فرمایش رهبر معظم انقلاب درباره «حوزه پیشرو و سرآمد» از محورهای اصلی این نشست به شمار می رفت.

ضرورت ارتقاء زیرساخت تعلیم و تربیت در حوزه های علمیه خواهران

سکینه منظری، مدیرکل آموزش های عمومی حوزه های علمیه خواهران، در اولین نشست مدیران استانی حوزه های علمیه خواهران در سال ۱۴۰۴ بیان کرد: در اداره آموزش های عمومی حوزه های علمیه خواهران و در راستای برنامه پنج ساله اهداف آموزشی کثیری را پیگیری کردیم، زیرا هدف ما در این اداره ارتقاء کمی و کیفی زیر ساخت تعلیم و تربیت است و تا زمانی که طلاب خواهر که در این عرصه قرار دارند به سهولت فارغ التحصیل شوند این فرآیند ادامه می یابد که برای این امور با برنامه هایی از جمله «افزایش راهبرد ضریب استحصال، افزایش ضریب دانش آموختگی، کاهش سنوات تحصیلی است با برنامه عملیاتی» به تسریع بخشی می پردازیم.

وی ادامه داد: در راستای برنامه های افزایش راهبرد ضریب استحصال، افزایش ضریب دانش آموختگی، کاهش سنوات تحصیلی است با برنامه عملیاتی» می توان به این موارد اشاره کرد؛ نظارت بر انجام خدمات آموزشی مدارس در سامانه، نظارت بر انجام امور بر مبنای تقویم تحصیلی، نظارت بر روند تغییر رشته طلاب پالایش اطلاعات سامانه آموزش، انجام نقل و انتقال طلاب از مدارس به مراکز غیر تابع، تشکیل جلسات ناظر بر امور مرتبط با کمیسیون موارد خاص، بررسی و تایید پرونده طلاب فارغ التحصیل مقاطع عمومی و تکمیلی جهت صدور مدرک، صدور گواهی فراغت از تحصیل و ریز نمرات طلاب فارغ التحصیل مقاطع عمومی و تکمیلی ارسال پستی و تحویل دانشنامه های صادر شده به مدارس تحت پوشش، پیگیری درخواست های طلاب مبتنی بر پاسخگویی به استعلام مدارک و صدور گواهی مقاطع عمومی و تکمیلی، نظارت و پیگیری تخلفات در امور و فرآیند آموزشی.

مدیرکل آموزش های عمومی حوزه های علمیه خواهران افزود: برنامه های عملیاتی اداره آموزش های عمومی حوزه های علمیه خواهران بدین شرح است؛ تنظیم و تعریف تقویم تحصیلی، نظارت بر روند تغییر رشته طلاب، پالایش اطلاعات سامانه آموزش، انجام نقل و انتقالات طلاب از مرکز به مراکز غیر تابع، طرح تسهیل فراغت از تحصیل، تدوین بسته راهنمای سامانه آموزش، پشتیبانی و نظارت خدمات آموزشی در سامانه، تشکیل جلسات ناظر بر امور مرتبط بود با کمیسیون موارد خاص، نظارت بر کمیسیون امور خاص مدیریت های استانی، بررسی و تایید پرونده طلاب فارغ التحصیل مقاطع عمومی و تکمیلی، صدور دانشنامه تحصیلی برای طلاب فارغ التحصیل مقاطع عمومی و تکمیلی، ارسال پستی و تحویل دانشنامه های صادره به مدیریت های استانی، پاسخگویی به استعلام مدارک تحصیلی و صدور گواهی های تحصیلی مقاطع عمومی و تکمیلی، بررسی ثبت و تایید پرونده تحصیلی طلاب نظام قدیم جهت صدور گواهی و یا تایید تحصیلی، آسیب شناس سی علل و عوامل ریزش طلاب آنالیز و تحلیل کمی و کیفی، ارتقا علمی و مهارتی عوامل اجرایی معاونت آموزش و ارائه میز خدمت.

وی در ادامه به برنامه های معاونت آموزش از جمله مسئله ریزش و انصراف طلاب قبل از اتمام دوره، مسئله طولانی شدن سنوات تحصیلی، مسئله استحصال از تحصیل و مسئله نرخ پایین ارتقا دانش آموختگان به سطوح بالاتر اشاره کرد.

خانم منظری در ادامه به عوامل موثر در ریزش و انصراف طلاب از حوزه علمیه مانند؛ ضعف در آیین نامه ها و قوانین در حوزه علمیه، طولانی بودن مدت زمان تحصیل، عدم دستیابی به آموزش مجازی در سطح دو و بسیاری از رشته های سطح سه، تعداد زیاد واحدهای درسی در همه سطوح، تکثر و سختی محتوای دروس، عدم کاربردی بودن خیلی از دروس، عدم علاقه کافی به تحصیل در حوزه علمیه، ضعف استعداد متناسب و لازم در حوزه، فرزندآوری و مشکلات همزمانی با تحصیل، کسب موفقیت بیشتر یا تحصیل راحت تر در دانشگاه، انصراف از حوزه به دلیل پذیرش در دانشگاه، تداخل مشغله های کاری فرهنگی اجتماعی و نامتناسب بودن نامتناسب بودن برنامه ریزی آموزشی، کمبود و ضعف توان علمی و مهارتی اساتید در آموزش با روش های نوین، نامناسب بودن اخلاق و رفتار برخی از اساتید، ابهام در آینده شغلی، تداخل وظایف مادری همسری و شغلی با تحصیل و عدم آموزش مدیریت آن به طلاب، کمبود ظرفیت سازمان ها جهت اشتغال طلاب در امر تدریس، ضعف در ورود و پاسخگویی دانش حوزوی به مسائل جدید و نوپدید، عصر حاضر عدم دست یابی به مدرک کارآمد.

وی در پایان اعلام کرد: آسیب ایجاد شده، ضعف در آیین نامه ها و قوانین در حوزه علمیه است که با توجه به بروز رسانی قوانین و حذف خلاهای قانونی در آیین نامه های آموزشی، ضعفی در قوانین و ضوابط نیست بلکه علت اصلی جهل و عدم اطلاع طلاب نسبت به قوانین است که باعث ایجاد این تصور در آن ها شده است.

توجه به ارتقاء علمی اساتید حوزه های علمیه خواهران

خانم زهره رنجبر، مدیرکل امور اساتید حوزه های علمیه خواهران در اولین نشست مدیران استانی حوزه های علمیه خواهران در سال ۱۴۰۴ بیان کرد: معاونت آموزش جذب، سازماندهی و ارتقاء اساتید حوزه های علمیه خواهران را در اولویت برنامه های آموزشی خود اعمال می کند که با برگزاری آزمون های فراگیر، مصاحبه های علمی به صورت شفاهی و کتبی به امر می پردازد.

وی افزود: فرآیند ارتقاء سازی اساتید حوزه های علمیه خواهران چهار سال است که در دستور کار قرار دارد که با توجه به نیازسنجی، فراخوان اولیه داوطلبان تدریس توسط مدیریت های استانی صورت می پذیرد، این فراخوان باید به صورت مطلوب باشد و در سطح وسیعی شکل بگیرد تا افراد مستعد در رشته های متناسب تحصیلات خود به تدریس مشغول شوند.

خانم رنجبر گفت: در راستای ارتقاء اساتید، راهبری علمی داوطبان از توجه ویژه ای برخوردار است که در جهت تسهیل این امر منابع آموزشی محدود اما متناسب با سطح استاندارد ایجاد شده است اما انجام این فرایند نباید منجر به سیستم آموزشی ضعیف شود، زیرا این میزان از حساسیت کاملا جدی و قابل درک است تا دواطلبان تدریس از نظر علمی قوی و پربار باشند.

وی ادامه داد: امسال بخش قابل توجهی از متقاضیان تدریس در حوزه های علمیه خواهران، غائب در آزمون بودند که جای تأمل و تحلیل دارد و با بررسی های صورت گرفته مشخص شده است که اولا به جهت عدم اهتمام دوران درسی خود، آمادگی لازم را نداشته اند و دوما خودشان را برای مطالعه پیش از آزمون محیا نکرده بودند که در نهایت ۱۵ درصد از متقاضیان تدریس در حوزه های علمیه خواهران پذیرفته شدند و در این میان استان لرستان بالاترین میزان قبولی را کسب و سیر مطلوبی را طی کرده بود.

مدیرکل امور اساتید حوزه های علمیه خواهران مطرح کرد: برای جلوگیری از آسیب های علمی اساتید، دوره های ضمن خدمتی دروس مختلف از جمله اصول را برگزار کردیم.

وی افزود: افراد معرفی شده در زمینه تدریس را باید تحلیل و بررسی کرد تا مشخص شود که ظرفیت توانمندی و ماندگاری دارند و از صرف هزینه های مالی و زمانی جلوگیری شود.

خانم رنجبر در پایان به مغایرت های اعلامی برخی اساتید اشاره کرد و از مدیران استانی خواست که نسبت به این چنین مسائل آموزشی اهتمام بیشتری داشته باشند.

مدیران استانی به شناخت «نیازهای آموزشی» اهتمام ورزند

خانم آزاده صدر شیرازی، مدیرکل امور تحصیلات تکمیلی حوزه های علمیه خواهران، در اولین نشست مدیران استانی حوزه های علمیه خواهران در سال ۱۴۰۴ که به صورت برخط (آنلاین) در سالن همایش شهید سلیمانی مرکز مدیریت حوزه های علمیه خواهران برگزار شد، بیان کرد: هدف از تشکیل مدیریت های استانی تحقق اهداف و ارزیابی برنامه های ستادی است که با توجه به حضور مدیریت های استان ی در ۲۸ نقطه کشور، باید بپرسیم آیا توانسته ایم به اهداف از پیش تعیین شده برسیم یا خیر؟.

وی ادامه داد: حلقه تکمیلی این برنامه ها، نظارت آموزشی است که به یکی از چالش های ما در مدیریت های استانی تبدیل شده است، یکی از وظایف مدیران استانی امروزی نظارت است تا حوزه های علمیه خواهران روی ریل اهداف خود حرکت کند، بعضا مدیران یا اشراف نظارتی یا نظارت محتوایی ندارند و منجر به بروز مشکلات در آینده می شوند که ما در ستاد مدیریت به تجربه مشاهده کردیم که چنین استانی زمانی که از مسیر خود منحرف شود برای برگشتن در ریل برنامه های خود باید هزینه های زیادی را متحمل شود.

خانم صدر شیرازی گفت: در جامعه ما زمانی که نهادهای بالادستی یکسری مصوبات و افق چشم اندازی را ترسیم می نمایند، مدیران در برابر برنامه ها نظارت را اعمال نمی کنند و صرفا خود را درگیر افق و چشم انداز آن می کنند.

وی افزود: وظیفه معاونت آموزش و مدیران استانی مدارس علمیه این است که راهبری نظارت و ارزیابی داشته باشند اما اگر گمان کنیم که این سیستم ضامن «به گزینی» اساتید و کارکنان مدارس است، اشتباه کرده ایم زیرا در واقع به گزینی در نظام آموزشی حوزه های علمیه زمانی مؤثر است که بدانیم تازه اول راه قرار داریم زیرا اینگونه نیازهای آموزشی ما شناخته خواهد شد.

مدیرکل امور تحصیلات تکمیلی حوزه های علمیه خواهران مطرح کرد: نظارت بر برنامه درسی، تدریس، ارزیابی آموزشی، روابط انسانی بین فردی، مدیریت، راهبری، زمان بندی متناسب فرآیندها بخشی از نیازهای نظام آموزشی حوزه های علمیه خواهران است و فقط در صورت شناخت این موضوعات می توان برای رفع موانع آن گام برداشت.

وی در پایان سخنان خود از مدیران استانی خواست حجم واحدهای درسی حوزوی که طبق بررسی های دقیق ایجاد شده است را حذف و با دروس دیگر جایگزین نکنند.

انتهای پیام/