به گزارش گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، جمعیت فرهنگیان جوان کشور در پیامی اعلام کرد: هر سال همزمان با شروع سال جدید تحصیلی و هفته دفاع مقدس، در خیابان ها، کوچه ها، مدارس و کلاس ها پای می گذاریم که به نام شهدا گل آذین شده است تا یادمان نرود که برای بالیدن نسل امروز، سرو قامت فرزندان این خاک در خون غیرت خویش غلطیدند تا عقیده و شرف و شکوه ما به غارت نرود؛ خدا می داند و وارثان راستین شاهدان شهید آگاهند که عمل به تکلیف در لحظه سخت انتخاب، چقدر جانکاه و چه قدر ارزشمند است وقتی در وصیتنامه شان می نوشتند که: «چه باید کرد؟ هم باید امروز شهید شویم تا فردا بماند و هم باید بمانیم تا فردا شهید نشود» در سنگر وظیفه ایستادند و خط خطیر خدمت را به ما سپردند.

دیروز دفاع مقدس بود و جغرافیای خاک و عرض و أرض ما را نشانه رفته بودند و همان دشمنان دیروز و همیشه، امروز در دفاع مطهر اندیشه ها و ارزش ها و مغز ما را کانون تاراج خویش قرار داده اند و همان داستان همیشگی عمل به تکلیف، اکنون برای ما و فردا برای فرزندان ما تکرار می شود. امیدواریم که آیندگان تاریخ از ما نیز به نیکویی یاد کند ان شاءالله.

ما همان فرزندان دیروز حضرت روح الله هستیم که فرمود: «امید من به شما دبستانی هاست» و سربازان امروز حضرت آیت الله خامنه ای که ما را به مدال اعتماد «فرمان آتش به اختیار »کرامت بخشید و خداوند را شاکریم که ما را به کسوت معلمی آراست.تا در خط مقدم نبرد فرهنگی و در طلیعه جبهه تقابل با استکبار بایستیم و در مقدس ترین دژ صیانت از نیرو برای آینده میهن اسلامی، مرزبان تمامیت دینی و عقیدتی فرزندان میهن اسلامی و جهان اسلام باشیم؛ با تأسی از آموزه های دینی و الهام از اشارات حکیمانه رهبر فرزانه انقلاب اسلامی همچون حمایت از سند تحول بنیادین، ابلاغ سیاست های کلی آموزش و پرورش، دیدار هر ساله با جامعه معلمان و حضور صمیمانه در جمع دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان، بر خود فرض می دانیم با دیدبانی از مصالح عمومی جامعه، توجه لازم و کافی به رسالت خود و آموزش و پرورش داشته باشیم تا به وظیفه خویش در آزمون تحقق تمدن نوین اسلامی عمل کرده باشیم. بر این اساس در شاهراه حیاتی و نویدبخش گام دوم انقلاب اسلامی، به موازات تلاش همه جانبه در مسیر تحول و تعالی تعلیم و تربیت، اولین گام سراسری مطالبه گری را با تغییر در جهت پرسشگری آغاز می کنیم؛ به این معنا که در بیست و سه سال گذشته رؤسای جمهور، سال تحصیلی را با پرسش مهر از دانش آموزان و معلمان آغاز می کرده اند.دانش آموزان پاسخگوی دیروز، معلمان پویا و پرسشگر امروز هستند که زنگ آغازین سال تحصیلی را با این سؤالات از دولتمردان می نوازند.

۱- راه های رهایی آموزش و پرورش از سیاست زدگی و رفتارهای قبیله ای و جناحی چیست؟

۲- تغییر نگرش حاکم بر تأمین اعتبارات آموزش و پرورش از نهاد مصرف کننده به نهاد مولد چگونه ممکن است؟

۳- اصلی ترین مطالبه رهبر فرزانه انقلاب اسلامی از دولت ها درباره آموزش و پرورش چه بوده و چقدر تحقق یافته است؟

مجمع تخصصی فرهنگیان جوان کشور نیز با توجه به توصیه های مکرر مقام معظم رهبری به آموزش و پرورش و گفت گوهای مستقیم با معلمان، مصمم شد تا از این بیانات به عنوان یک منشور مشخص و کامل در مسیر تصمیم گیران و زیر مجموعه های این سازمان قرار گیرد.

*هدف اساسی آموزش و پرورش چه هست؟

می دانیم پاسخ مجملش را. منطق، انسان سازی است؛ یعنی ماده خامی که کودک مثلا شش ساله و هفت ساله است، وارد این کارخانه می شود و دوازده سال در این کارخانه زیر و رو می شود و یک محصولی، یک برون دادی باید از این کارخانه خارج بشود؛ آن برون داد چیست؟ انسان شایسته؛ منتها تعریف «انسان شایسته» در مکاتب مختلف، تفکرات مختلف، کشورهای مختلف، جوامع مختلف، مختلف است؛ همه «انسان شایسته» را یک جور نمی دانند؛ برای همین هم هست که نوع آموزش ها و پرورش ها در جوامع گوناگون، یکسان نیست. ما در جمهوری اسلامی همین هدف را دنبال می کنیم؛ ما می خواهیم در این مجموعه دوازده ساله انسان تربیت بشود. خصوصیت این دوازده سال هم این است که بهترین زمان های فراگیری است؛ یعنی در این سنین، یادگیری آسان تر، ماندگارتر، و بهتر و شایسته تر است؛ از این جهت مهم است.

*خصوصیات انسان منطبق بر تفکر اسلامی چیست؟

انسانی باشد با این خصوصیات: اولا مؤمن باشد؛ ایمان اولین شرط است. ثانیا خردمند باشد؛ یعنی عقل را به کار بگیرد. «لعلکم تعقلون»(۲) در قرآن ببینید چقدر هست! ثالثا اندیشمند باشد؛ یعنی فکر کند. عقل فقط برای پیدا کردن راه های عملی زندگی نیست؛ عمده برای فکر کردن و اندیشیدن است، که این از دانشمند شدن مهم تر است. اگر بخواهیم دانشمندان خوبی داشته باشیم، باید اندیشمندان خوبی داشته باشیم. بعد، دانشمند شدن و کسب علم؛ این هم یک خصوصیت است. رابعا مجاهد و اهل عمل باشد؛ یعنی نشستن و حرف زدن و صرفا فکر کردن و حرافی کردن کافی نیست، باید اهل عمل باشد که حالا در این زمینه هم بحث های زیادی وجود دارد. عمل هم عمل مجاهدانه و پیگیر [است]؛ همان [عملی] که در عرف شرع مقدس اسلام «جهاد» گفته می شود که آن وقت این جهاد در اینجا جهاد فی سبیل الله است، جهاد مورد ترغیب شرع است. انسان باانصافی دربیاید، [انسان] بانظمی دربیاید، متخلق به اخلاق اسلامی دربیاید؛ اینها خصوصیات انسانی است که ما توقع داریم در آموزشی که شما می دهید و پرورشی که شما می کنید، یک چنین انسانی به وجود بیاید.

*چند سؤال کلیدی برای تدوین محتوای سیاست های اجرایی آموزش و پرورش

چه دانش هایی را تعلیم بدهیم؟

فکر کردن را چگونه به آنها تعلیم بدهیم؟

چگونه تخلق به اخلاق اسلامی را به آنها تعلیم بدهیم؟ چه معارفی لازم است داده بشود؟

در تعلیم دادن به دانش آموز چه دانش هایی لازم است؟

در تربیت چه نوع عملی و شیوه کاری مورد نیاز است؟ هر کدام به چه اندازه؟ در چه سطحی؟ به وسیله چه جور معلمینی؟

تذکر مهم:

مجموعه سند تحول بایستی به طور کامل برنامه ریزی شده باشد؛ یعنی با خطوط مشخص، مثل این شعبه های آب و شبکه های آبیاری ای که آب سد را می رساند به مزرعه و می رساند به زمین. این برنامه عملیاتی شما این [طور] است؛ باید بتواند آن کلیات را، آن مفاهیم کلی را، آن خواسته ها را به صورت عملیاتی، مشخص، در بخشهای مختلف -چه بخش های علمی، چه بخش های پرورشی و تربیتی- به آنجاها برساند و عملیاتی کند. آنچه مهم است این است که این برنامه ریزی باید صورت بگیرد و مدیریت های کلان آموزش و پرورش و شورای عالی آموزش و پرورش، در این زمینه مسؤولیت دارند که این برنامه ریزی را بکنند.

* مهم ترین عنصر پیشرفت کشور و تاثیرگذارترین در نظام آموزشی چه کسی است؟

در نظام آموزش و پرورش، هیچ عنصری به قدر معلم تأثیر ندارد؛ معلم تعیین کننده است. در حقیقت معلمین، افسران سپاه پیشرفت کشورند؛ چون آموزش و پرورش وسیله پیشرفت کشور است. معلمین عزیز ما در حقیقت -به معنای واقعی کلمه، نه به عنوان تعارف- افسران سپاه پیشرفت این کشور هستند.

* از کجا معلم پیدا کنیم؟ چه جوری معلم تربیت کنیم؟

دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجایی یکی از آن بهترین مراکزی است که در کشور برای مسائل فرهنگ و مانند اینها به وجود آمده. باید این جور باشد که حتی یک معلم از غیر این مسیر وارد آموزش پرورش نشود. ما دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجایی را جوری ظرفیت سازی کنیم و جوری سازماندهی کنیم که همه معلمین به قدر کفایت بیایند از اینجا عبور کنند و وارد آموزش و پرورش [بشوند]. حتی دوره های کوتاه مدتی که حالا برنامه ریزی شده و دوره هایی که وجود دارد، مثلا یک ساله و مانند اینها هم در سایه و در ضمن و با مسؤولیت این دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجائی باشد؛ این کار بسیار لازمی است. سیر عبور معلم و ورودش به آموزش پرورش صرفا از اینجا باشد.

* چگونه باید صلاحیت های معلم را شناسایی کرد؟ مدل آن چگونه باشد؟

صلاحیت ها را رعایت کنند؛ صلاحیت دینی را، صلاحیت اخلاقی را، صلاحیت سیاسی را تا آنجایی که ممکن است، توجه کنند. جذب کنند و به معنای صحیح کلمه گزینش کنند افراد را و وارد کنند. البته ما یک سابقه نامطلوبی در امر گزینش از سال های قبل در جاهای مختلف داشته ایم که معیارهای گزینش، معیارهای درستی نبوده؛ فرض کنید مثلا راجع به فلان مسئله فقهی خیلی کمیاب که از یک فقیه هم آدم بپرسد، معلوم نیست حاضر باشد بتواند جواب بدهد، از یک جوانی بپرسند که اگر جواب نداد، رد بشود؛ این کارها را نکنید. یک گزینش درست و حسابی کاملا خردمندانه و صحیح انجام بگیرد تا با گزینش وارد بشوند. نیروهای بی کیفیت وارد آموزش پرورش نشوند؛ چون موجب ضرر خواهد بود.

* آفات و زیان های احتمالی در آموزش مجازی چیست؟

۱)مراقبت کنید تا این موجب این نشود که جوان ها وارد فضای بی بند و بار و رهای اینترنت بشوند و سرشان گرم بشود به یک چیزهای دیگری که هم از لحاظ اخلاقی، هم از لحاظ اعتقادی خطرهای بزرگی برای اینها دارد؛ این را باید کاملا مراقبت بکنید، یعنی پیش بینی کنید.

۲)یکی از عیوبش منزوی شدن بچه ها در خانه است؛ وقتی که با این تبلت و مانند اینها آشنا شدند، می روند سرگرم آن کار می شوند و از محیط خانه و خانواده در واقع به تدریج دور می شوند. باید به اینها توجه کنید و مراقبت کنید.

*دلیل اهمیت مدارس استعداد درخشان چیست؟

به سمپاد باید برسید. این پرورش استعدادهای درخشان و برجسته، یکی از مسائل بسیار اساسی و مهم است. ما بایستی این استعدادها را به معنای واقعی کلمه شناسایی کنیم و پرورش بدهیم؛گاهی اوقات می بینید که یک استعداد برجسته و برتر یک کشور را از یک گذرگاه مهم و خطرناکی عبور می دهد و کارهای بزرگ انجام می گیرد؛ ما هم انصافا احتیاج داریم، استعداد برجسته هم کم نداریم؛ اولا متوسط استعدادهای کشور ما از متوسط جهانی بالاتر است، وانگهی در بین همین مجموعه جوان و نوجوان ما استعدادهای برجسته و درخشان کم نیست؛ اینها را بایستی ان شاءاﷲ دنبال بکنید که این هم خوب است. جایگاه کشور در المپیادها هم بایستی پیش برود که حالا ایشان گفتند که مثل گذشته است؛ مثل کدام گذشته؟ چون در این سالهای اخیر خیلی برجسته نبوده؛ اگر چنانچه مثل این سال ها باشد، این تعریف نیست؛ اگر مثل سال های قبل باشد که آن وقت خب هم تعداد مدال ها، هم رنگ مدال ها خیلی برجسته تر بود، آن البته خوب است.

*چرا باید به فعالیت های پرورشی اهتمام داشت؟

الان هم در آموزش و پرورش، «پرورش» عقب است؛ یعنی این را بدون هیچ ملاحظه ای آدم قاطعا می تواند بگوید. متأسفانه مدتها است که با همه تأکیدی که در این زمینه شده، بحث پرورش، بحث عقب مانده است؛ یعنی واقعا به مسئله پرورش، به بخش پرورش توجه لازم و اهتمام لازم نشده، که باید بشود.

*تذکر جدی در حوزه آینده پرورشی در فضای مجازی

الان در قضیه فضای مجازی و ارتباط دور و مانند اینها، این معنا یک مقداری بیشتر مهم خواهد بود؛ باید روش ها و قالب های جدیدی را پیدا کنید برای اینکه بتوانید ان شاءالله آن جنبه ی پرورش را در آموزش و پرورش، در بین این میلیون ها نوجوانی که در اختیار شما هست، تأمین کنید.

*لزوم اداره مهدکودک ها و پیش دبستانی ها توسط آموزش و پرورش در چیست؟

مهد کودک ها متأسفانه رها است؛ مهد کودک ها هم ذیل آموزش و پرورش است. اولا دستگاه های مختلف دولتی با هم در این زمینه بگومگو دارند که این بگومگوها باید برطرف بشود؛ وانگهی وقتی که دستگاه را شما رها بگذارید، دیگران می آیند بچه های مردم را می گیرند، می برند آنجا و تربیت های غلط داده می شود. گزارش های بسیار بدی بنده دریافت کردم از بعضی از مهد کودک ها که واقعا نگران کننده است. اداره کنید مهد کودک ها را. مهد کودک هم فقط یک مرکز خدماتی نیست که بچه را حفظ کنند و خدمت بدهند، [بلکه] به یک معنا مرکز آموزشی و پرورشی است، منتها خب با زبان خاص خود، با شیوه خاص خود. وقتی که ما میگوییم برای مهد کودک ها برنامه داشته باشید، به طریق اولیٰ پیش دبستانی ها [اهمیت پیدا میکنند]. پیش دبستانی هم جای بسیار مهمی است، آنجا هم فکر لازم دارد، باید فکر کنید، برای آن برنامه فراهم بکنید و [برای] بچه ها که حالا به طور طبیعی همه از پیش دبستانی عبور می کنند -که سابق [این جور] نبود- این را جوری [اداره] بکنید که ان شاءالله اینجا بتوانند از این فرصت استفاده کنند.

مهمترین سؤالی که باید مسؤولان آموزش و پرورش درباره نفوذ بپرسند؟

به خاطر این است که اینها کارهایی را که به وسیله نظامی به آسانی نمی توانند انجام بدهند، به این وسیله می توانند انجام بدهند

*علت اصرار نفوذ طواغیت عالم در آموزش و پرورش کشورها چیست؟

او با این نفوذ می خواهد مقاصد خودش را، اهداف پلید خودش را عملیاتی کند و آدم هایی درست کند که مثل او فکر کنند.

انتهای پیام/