خلیل رنجبر در گفت و گو با خبرنگار تسنیم در سنندج با بیان اینکه دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی شامل تلفیقی-فراگیر، دیرآموز و دارای مشکلات یادگیری هستند، اظهار داشت: تسهیل دسترسی همه دانش آموزان به آموزش و پرورش فراگیر، راهکاری مناسب برای دستیابی به عدالت همه جانبه و تحول در نظام آموزش و پرورش است.

وی با بیان اینکه در طی سال های اخیر حضور دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی جزو سیاست های ابلاغی سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور بوده است، افزود: ۴۹۵ نفر دانش آموز به صورت تلفیقی-فراگیر در مقاطع مختلف تحصیلی، ۷۴۴ نفر نوآموز دیرآموز در دوره پیش دبستانی، ۳۵۰۰ نفر دانش آموز دیرآموز در پایه های اول تا سوم و یکهزار و ۸۴۱ نفر دانش آموز دارای مشکلات ویژه یادگیری در پایه های اول تا ششم دوره ابتدایی در مدارس عادی تحصیل کرده و از خدمات آموزشی، پرورشی، حمایتی و توانبخشی بهره مند هستند.

رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان کردستان با اشاره به تلاش های انجام شده برای تحقق یکپارچه سازی و همگام و همزمان کردن فرآیند تعلیم و تربیت دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی تصریح کرد: افرادی که معلولیت یا هر گونه مشکل یادگیری دارند، می توانند همانند افراد عادی با حداکثر توان بالقوه خود از فرصت ها و امکانات برابر برای خود شکوفایی بهره مند شوند.

وی گفت: روزانه ۳۸۰ دانش آموز با هدف شناسایی، توانبخشی اختلالات یادگیری و جلوگیری از شکست های تحصیلی به ۲۴ مرکز آموزشی در ۱۰ شهرستان استان مراجعه کرده و از خدمات آموزشی و حمایتی بهره برده و ۹۶ نیروی متخصص و کارشناس در محیطی مناسب به آنان مشاوره می دهند.

رنجبر با بیان اینکه دانش آموزان پایه های اول تا ششم دوره ابتدایی مخاطبان اصلی مراکز مشکلات ویژه یادگیری هستند، ادامه داد: این دانش آموزان علی رغم داشتن بهره هوشی مناسب در خواندن، نوشتن و ریاضی دچار مشکل هستند.

رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان کردستان خاطرنشان کرد: دانش آموزان دیرآموز که جمعیت ۱۰ تا ۱۴ درصدی از جامعه دانش آموزی را به خود اختصاص داده نسبت به کودکان عادی دارای رفتارهای سازشی ضعیف تر و قابلیت یادگیری کمتری هستند و با دارا بودن بهره هوشی ۸۰ تا ۹۰ نیاز به دریافت خدمات ویژه دارند.

انتهای پیام/ن