کارگروهی با مسئولیت معاونت برنامه ریزی درسی و تولید بسته های تربیت و یادگیری سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی؛ موظف شد نسبت به تحلیل وضع ارزشیابی از امتحانات نهایی براساس پژوهش های مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی اقدام کند.

به گزارش ایسنا، نشست شورای مدیران این سازمان با حضور خسرو ساکی رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی و مدیران همراه به موضوع ارائه «گزارش پایش کیفیت آموزشی در آیینه امتحانات نهایی» اختصاص یافت.

خسرو ساکی رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی با اشاره به اهمیت نقش و جایگاه سازمان پژوهش در نظام تعلیم و تربیت کشور به عنوان قلب تپنده ی این نظام به ارائه «گزارش پایش کیفیت آموزشی در آینه امتحانات نهایی» پرداخت و گفت: ارکان و اجزاء برنامه درسی اعم از اهداف، محتوا، روش های یاددهی و یادگیری و روش های سنجش و ارزشیابی، تجهیزات ارائه برنامه درسی که ظروف مرتبطه و زنجیره وار هستند با هم ارتباط تنگاتنگ دارند و برای تحقق نقشه راه آموزش در اختیار ما قرار گرفته اند.

وی افزود: از این رو روش های سنجش و ارزشیابی به تکمیل و بهبود جریان آموزش کمک می کند. با این نگاه ارزشیابی امتحانات نهایی هر ساله پس از برگزاری امتحانات که تنها سنجش ملی است که با هدایت سازمان پژوهش و برنامه ریزی برگزار می شود، انجام می شود.

ساکی با اشاره به اینکه سوالات امتحانات نهایی اهداف کتاب های درسی را مورد سنجش قرار می دهد گفت: جداول بارم بندی که بر مبنای اهداف و محتوای کتاب ها توسط سازمان پژوهش تعیین می شود مبنای تعیین سوالات و نمرات امتحانات نهایی است.

ساکی ضمن تاکید بر این موضوع که آزمون های امتحانات نهایی شناخت محور است گفت: همین موضوع مبنای ارزشیابی روند یادگیری است.

وی در ادامه عوامل موثر در ارزشیابی امتحانات نهایی شامل محتوا، معلم، زمان آموزشی، تجهیزات علل آموزشگاهی و … را در قالب گزارش کمی و کیفی از رشته های مختلف ریاضی، علوم تجربی، علوم انسانی و معارف به صورت درس به درس و استان به استان در بازه زمانی سه سال اخیر ارائه کرد.

رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی در پایان پیشنهاد تشکیل «کمیته اصلاح و بهبود کیفیت و نگارش آیین نامه سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی» و « طراحی مدل علمی مناسب با سند تحول بنیادی برای سنجش اهداف دوره های تحصیلی در ساحت های شش گانه» را ارائه داد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی اقدام میان مدت سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی را به عنوان اقدامی ریشه ای در تدوین «الگوی جامع ارزشیابی کیفیت آموزشی» دانست و به معاونت برنامه ریزی آموزشی و تولید بسته های تربیت و یادگیری دستور داد نسبت به تدارک اقدامات لازم برنامه ریزی کند.

انتهای پیام