به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ پژوهشکده برنامه ریزی درسی و نوآوری های آموزشی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، پیشنهادهای راهبردی ناظر بر فعالیت مدارس در دوره شیوع ویروس کرونا را ارائه کرده است.

در پیشنهادهای این پژوهشکده آمده است:

بحران جهانی ویروس کرونا در کنار همه ناملایمات و سختی ها، سبب بروز فرصت هایی در بخش های مختلف اجتماعی و فرهنگی، بویژه آموزش و پرورش شده است تا بسیاری از کج فهمی ها، کج اندیشی ها و تصمیم سازی ها و تصمیم گیری های ناکارآمد به چالش کشیده شده و به حداقل برسد و در عین حال، راه حل های روز آمد و نوآورانه ای از زیر خروارها مشکلات و موانع پدیدار شود.

از آن ناکارآمدی ها، تعطیلی مدارس به دلایل غیر مرتبط و غیر منطقی است این که صنایع و خودروها موجب آلودگی هوا می شوند و به تبع آن درب مدارس بسته و غیر فعال می شوند، مایه شرمساری است.

یادگیری ترکیبی باید فعال شود

متأسفانه اولین چیزی که در ذهن و مخیله تصمیم گیران در این گونه مواقع رخ می کند راحت ترین راه حل به جای بهترین و مناسب ترین راه حل است. در حالی که مدارس باید در همه شرایط و موقعیت ها همچون اماکن و موسسات بهداشتی، درمانی و امنیتی فعال باشند. معنی و مفهوم فعال بودن هم تنها در تشکیل کلاس های درس در داخل مدارس نیست، بلکه آنچه باید فعال و فعالتر شود، جریان یادگیری ترکیبی ( بر خط و برون خط) در همه وقت و همه جاست.

از این رو، شعار «مدرسه فعال است و تعطیل نیست» به عنوان شعار ملی آموزش و پرورش ایران در شرایط بحران های ملی و جهانی بسیار ضروری است. چرا که وقتی این شعار سرلوحه و سرخط تصمیم گیران می شود، همه ذینفعان و دست اندرکاران مدرسه اعم از معلمان، دانش آموزان، والدین، مدیران صف و ستاد و نیز همه کارشناسان ، دانشگران و پژوهشگران برای یک جهاد آموزشی و تربیتی بسیج و مهیا می شوند و رخوت و بی انگیزگی و بهانه جویی از آنان و از سیستم آموزش رخت خواهد بست.

اینک چند توصیه سیاستی از سوی کارگروه بررسی های فوری پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، به شرح زیر پیشنهاد می شود:

۱- فعالیت مدارس در دوره کرونا محور برنامه ریزی ها قرار گیرد. این پیام کلیدی که مدرسه فعال است و تعطیل نیست به شعار ملی آموزش و پرورش تبدیل شود.

۲- توجیه و آموزش برخط و برون خط همه ذینفعان و دست اندرکاران مدارس (مدیران، معلمان، دانش آموزان، والدین)، متناسب با مسائل پیش روی مدارس ( تغذیه دانش آموزان در مدرسه، بودجه مدارس، ضدعفونی مدارس، فاصله فیزیکی در مدرسه، بهزیستی روانی و عاطفی دانش آموزان، رفت و آمد دانش آموزان، خدمات مدرسه ای، حضور و غیاب دانش آموزان، ثبت نام دانش آموزان و ….) به صورت جدی صورت پذیرد.

کلاس های آموزش حضوری تشکیل شود

۳- به مدیران مدارس با توجه به واقعیات محیط داخل و خارج مدرسه، اختیارات لازم از بعد آموزشی، تربیتی و اداری و مالی داده شود. علاوه بر این، کلاسهای آموزش حضوری در دوران کرونا به ویژه در روستاها و مناطق عشایری با رعایت پروتکل های بهداشتی تشکیل شود.

۴- زیرساخت های یادگیری الکترونیکی اعم از سخت افزاری و نرم افزاری و نیز مکان و فضای مناسب برای استفاده مدیران و معلمان در مدارس(در تمام ساعات حضور آنها در مدرسه) فراهم شود. در این راستا، ایجاد کانال های آموزشی برای معلمان جهت تعامل با همدیگر و طرح مشکلات آموزشی و ایده های نو نیز می تواند برای مواجهه با شرایط موجود، موثر باشد.

اینترنت رایگان فراهم شود

۵- دسترسی به اینترنت رایگان در سراسر کشور برای دانش آموزان و معلمان بویژه مناطق غیربرخوردار و روستایی فراهم شود.

۶- برنامه درسی حوزه های یادگیری دوره های تحصیلی ابتدایی، متوسطه اول و دوم ناظر بر اقتضائات و شرایط کرونایی با تایید شورای آموزشی و مدرسه تعدیل شود.

۷- نحوه آموزش و تنظیم فعالیت های جریان یادگیری از طریق رویکرد آموزش ترکیبی شامل آموزش های حضوری و غیرحضوری (مجازی) در دوران کرونا و پساکرونا به عنوان یک سیاست کلان در دستور کار قرار گرفته و ساز و کارهای مناسب برای اجرای اثربخش آن در نظام آموزشی فراهم شود.

۸- آموزش های تکمیلی ارتقاء دانش و ادراک معلمان از آموزش و پرورش مجازی، از طریق دوره هایی که با همکاری خود معلمان در زمینه های مختلف _از قبیل طراحی تکالیف و فعالیت های یادگیری، مدیریت کلاس مجازی، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و …تشکیل می شود، مورد توجه قرار گیرد.

اعضای کار گروه: دکتر حیدر تورانی (مدیر کارگروه)، دکتر احد نویدی، دکتر نادر سلسبیلی، دکتر محمد حسنی، دکتر مسلم پرتو، دکتر بهنام بهراد، دکتر احمد رمضانی، دکتر سید علی خالقی نژاد، دکتر سهیلا غلام آزاد، دکتر ویدا رحیمی نژاد، دکتر منیره رضایی، دکتر شهره حسین پور.

انتهای پیام/