به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ سید جواد حسینی در نشست با کارکنان معاونت ابتدایی اظهار کرد: گفت وگو با همکاران را از آموزش ابتدایی آغاز کرده ایم چراکه حساس ترین و کلیدی ترین نقطه آموزش و پرورش در آموزش ابتدایی است، مهم ترین سرمایه های کشور در این دوره هستند چراکه کلید توسعه کشور در دوره ابتدایی است.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش بابیان اینکه ظرفیت دوره ابتدایی هنوز به فعلیت نرسیده است، گفت: همه صاحب نظران بر نقش مهم آموزش ابتدایی تأکیددارند و باید تلاش کنیم این باور و اعتقاد را در برنامه های عملیاتی اجرا کنیم.

مدرسه ابتدایی و معلم ابتدایی تأثیرگذارترین عاملان تحول

حسینی با اشاره به اینکه در جامعه نهادهای مختلف با کارکردهای متعدد داریم، عنوان کرد: اگر پرسش شود نهاد اصلی تحول در جامعه کدام است، پاسخ آموزش و پرورش است و سازمان تحول، مدرسه و کارگزار تحول، معلم فکور است البته در آموزش و پرورش مدرسه ابتدایی و معلم ابتدایی تأثیرگذارترین عاملان تحول هستند.

وی خاطرنشان کرد: در آموزش و پرورش مقاومت در برابر تحول وجود دارد و باید با انجام فعالیت های کارشناسی، در برابر این مقاومت برنامه داشته باشیم.

مدرسه محوری مصوب می شود تا به انتخاب و تأمین نیروی انسانی در مدارس دست یابیم

سرپرست وزارت آموزش و پرورش بابیان اینکه کودکان باید کودکی کنند، گفت: مدرسه محوری را مصوب خواهیم کردتا به مؤلفه های آن یعنی انتخاب مدیر مدرسه، قدرت مانور خلق ثروت، تمهید مشارکت ها در مدرسه، انتخاب و تأمین نیروی انسانی در مدارس دست پیدا کنیم.

حسینی بابیان اینکه در دوران پس از انقلاب و در دولت تدبیر و امید،کارهای خوبی در معاونت ابتدایی انجام گرفته است، گفت: ارتقای نرخ پوشش تحصیلی از نتایج خوب این فعالیت ها است و همچنان باید انسداد مبادی بی سوادی و بازماندگان از تحصیل را پیگیری کنیم.

۲۴ درصد بازماندگان از تحصیل در مناطق محروم

وی با اشاره به اینکه ۲۴ درصد از بازماندگان تحصیل در مناطق محروم هستند، اذعان کرد: اگر دانش آموزی علاقه مند به تحصیل است، کلاس و معلم داریم و باید مکانیسمی فعال کنیم تا بازماندگان از تحصیل شناسایی شوند و به مدرسه بازگردند که در این میان فرایند جذب دختران بازمانده از تحصیل بیشتر است.

حسینی بابیان اینکه دفتر عشایری و مناطق محروم چند اولویت را به طورجدی با رویکرد عدالت آموزشی مدنظر قرار دهد، گفت: شورای راهبردی مناطق محروم فعال شود، مناطق قابل توجه همچون مناطق روستایی و مرزی با رویکرد عدالت ترجیحی ویژه دیده شوند، از ظرفیت تشکل های مردمی برای اقشار و مدارس قابل توجه استفاده کنیم و ارتقای معلمان مناطق عشایری و آموزش های مکمل را اولویت دهیم.

کیفیت بخشی به مدارس عشایری باید در اولویت باشد

وی اضافه کرد: در حال حاضر ۱۵ هزار مدرسه شبانه روزی و ۳۸۰ هزار دانش آموز داریم که در این مدارس تحصیل می کنند بنابراین باید فعالیت های ورزشی، تغذیه و شناسایی دانش آموزان نخبه عشایری و کیفیت بخشی به مدارس شبانه روزی عشایری را اولویت دهیم چراکه در بحث عدالت آموزشی رسیدگی به مدارس عشایری بسیار مهم است.

حسینی تأکید کرد: تمام برنامه های داخل مدرسه باید در قالب سه برنامه تعالی مدیریت، تدبیر و بوم قرار گیرد.

انتهای پیام/