به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، در راستای تحقق هدف عملیاتی شماره ۱۷ و اجرایی کردن راهکار شماره ۳ ۱۷ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبنی بر به روزآوری روش های تعلیم و تربیت با بهره گیری از محیط های متنوع در زمینه بهبود موقعیت دانش آموزان و ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با هدف ارائه راهکارها و رهنمودهای آموزشی متناسب با رخدادهای حاکم بر همه ابعاد زندگی به ویژه نظام تعلیم و تربیت از جمله همه گیری ویروس کرونا در دو سال اخیر همچنین بر اساس واقعیت ها و تجارب کسب شده در زمینه نقش فناوری در آموزش و پرورش، «راهنمای عمل آموزش ترکیبی» برای دوره های تحصیلی ابتدایی و متوسطه را تولید و در تاریخ ۱۹ آذر ۱۴۰۱ برای به کارگیری آن در فرایند یاددهی یادگیری به ادارات کل آموزش و پرورش سراسر کشور ابلاغ کرد.

بر همین اساس و در راستای ماموریت های سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی مبنی بر ضرورت آماده سازی معلمان برای اجرای مناسب برنامه های درسی جدید و دریافت بازخوردهای اصلاحی، دوره آموزشی «اشاعه برنامه های درسی با رویکرد آموزش ترکیبی» را با حضور روسای تکنولوژی آموزشی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا، آموزگاران و دبیران منتخب استان ها و مسئولان دبیرخانه های کشوری از تاریخ ۲۳ دی تا دوم بهمن ۱۴۰۱ در مرکز آموزش پیامبر اعظم تهران برگزار می کند.

در آموزش ترکیبی تمرکز و توجه بر آموزش غیرحضوری است

پیش از این حجت الاسلام علی لطیفی؛ رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی درباره اهمیت آموزش ترکیبی گفته بود که برای مواجهه با دنیای جدید باید برنامه ریزی انجام شود و تدابیر خاصی را اتخاذ کنیم.

لطیفی ادامه داد: نگاه ما به آموزش ترکیبی، رویکردی جدید به یادگیری است. باید از یادگیری دوگانه برنامه های درسی بیرون بیاییم و صاحب نگاهی متفاوت به آموزش شویم و در کنار آن توانمندسازی معلمان را انجام دهیم. در آموزش ترکیبی تمرکز و توجه بر آموزش غیرحضوری است و ابزارها، فرصت ها و ظرفیت ها به واسطه فضای مجازی باید به خدمت آموزش درآیند.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی گفت: مهم ترین نقطه ضعف در آن چه آموزش ترکیبی و غیرحضوری نامیده شده، بحث اشاعه آن بوده است.برای استمرار این نگاه و روند آموزش باید روی اشاعه رویکرد جدید آموزش یعنی آموزش ترکیبی متمرکز شویم.

انتهای پیام/