به گزارش خبرنگار حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشکی باشگاه خبرنگاران جوان، علیرضا حاجیان زاده، صبح امروز در نشست شورای اداری سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک که به مناسبت آغاز هفته ملی کودک برگزار شد، افزود: استانداردسازی ها و تدوین نظام معیار برای مهدکودک ها و پیش دبستانی ها به عنوان مهمترین وظیفه سازمان که در اساسنامه از آن با عنوان نظام جامع تعلیم و تربیت کودک یاد شده، به کار تحقیقاتی و مطالعاتی نیازمند است.

این محقق در حوزه تعلیم و تربیت کودک، ادامه داد: سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک را تعیین شاخص ها برای احراز صلاحیت ها و شایستگی های مربیان، کارکنان و به طور کلی چگونگی استقرار نظام تربیت مربی کودک تشکیل می دهد.

او اضافه کرد: کمک به نقش آفرینی و توانمندسازی خانواده ها با برگزاری دوره های تربیت کودک و ارائه آموزه های کارآمد، تنظیم مجموعه ضوابط و مقررات مربوط به محل های نگهداری از کودکان، تعریف استاندارد های فضا و تجهیزات و سایر امور ضروری، که حاصل پژوهش های محققان خواهد بود، پس از نظرسنجی و اعتبارسنجی در قالب نظام جامع، برای استفاده عموم مردم عرضه می شود.

حاجیان زاده، توضیح داد: بکارگیری نیرو های متخصص و توانمند از دانشگاه ها، حوزه های علمیه و مراکز علمی، پژوهشی در دستورکار قرار دارد تا بتوان با استفاده از آخرین روش های تربیتی و آموزشی متناسب، به اهداف کلان سازمان، جامه عمل پوشاند.

سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک چه زمانی تاسیس شد

معاون وزیر آموزش و پرورش، در بیان ضرورت تأسیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، گفت: این سازمان با هدف مدیریت یکپارچه و ساماندهی امور کلان تعلیم و تربیت فرزندان ایران زمین در دوران کودکی، از بدو تولد تا پایان سن شش سالگی تأسیس شده است.

او با سرنوشت ساز توصیف کردن دوران کودکی، افزود: از آنجا که این مقطع از زندگی افراد کشور، دوران شکل گیری شخصیت و شاکله تربیتی و هویتی آنهاست، شیوه تعلیم و تربیت کودکان برای نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران از اهمیت بالایی برخوردار است و شأن حاکمیتی دارد.

رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، تأکید کرد: جامعه برای رسیدن به رشد و تعالی همه جانبه و متوازن به بسترسازی برای تعلیم و تربیت مناسب نیروی انسانی از بدو تولد نیازمند است و این امر تنها با استفاده از همه ظرفیت ها و جلب مشارکت همگانی، فراهم می شود.

حاجیان زاده یادآورشد: در گذشته حدود ۱۴ نهاد و دستگاه از جمله آموزش و پرورش، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و بهزیستی به ترتیب در قالب برپایی مرکز پیش دبستانی، کانون های تربیتی و مهد های کودک، در زمینه تعلیم و تربیت کودکان زیر شش سال خدمات رسانی می کردند که فعالیت شان تحت یک مدیریت واحد نبود.

او اظهار کرد: با به توجه به فقدان یک مرکز مدیریت واحد و یکپارچه برای آموزش جامع کودکان زیر هفت سال در گذشته، پس از بررسی های لازم، با توجه به مقبولیت و میزان اعتماد نسبتا زیاد مردم به دستگاه عظیم و رسمی تعلیم و تربیت کشور، در نهایت تولیت این امر با دستور، ولی امر مسلمین به آموزش و پرورش واگذار شد.

سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک چرا تاسیس شد

معاون وزیر آموزش و پرورش، در تشریح علت تأسیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک در ساختار آموزش و پرورش گفت: با توجه به وجود تفاوت های ماهوی در نظام تعلیم و تربیت در سطوح مختلف سنی، بخصوص ویژگی های آموزشی مختص سنین زیر هفت سال، وجود یک سازمان مستقل با نگاه تخصصی به امر تعلیم و تربیت کودکان ضرورت داشت.

او گستردگی مخاطبان، لزوم تربیت مربیان کودک، تسری آموزش ها به خانواده ها و پرداختن به امور قابل توجهی نظیر تدوین، ابلاغ و نظارت بر حسن اجرای مقرات جامع تأسیس اماکن نگهداری و تعلیم و تربیت کودکان را به عنوان دیگر ضرورت های ایجاد این سازمان برشمرد.

مخاطبان سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک چه کسانی هستند

رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، در توصیف مخاطبان این سازمان گفت: مخاطبین این سازمان را کودکان از بدو تولد تا پایان شش سالگی تشکیل می هند که خود به دو گروه کودکان زیر چهار سال و کودکان چهار تا شش سال تقسیم می شوند.

علیرضا حاجیان زاده، افزود: طبق آخرین اطلاعات و آماری که در اختیار سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک قرار دارد، هم اکنون حدود یک میلیون و ۵۰۰ هزار کودک زیر هفت سال در کشور وجود دارد و حدود ۳۰۰ هزار مربی و کادر آموزشی در قالب۵۰ هزار مهد و کودک و پیش دبستانی، وظیفه ارائه خدمات آموزشی به آن ها را بر عهده دارند.

برنامه های سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک چیست

او در بخش دیگری از سخنان خود، اظهارداشت: انتقال امور نظارتی و راهبری مهد های کودک از سازمان بهزیستی به وزارت آموزش و پرورش، تداوم ارائه محتوای آموزشی و تربیتی استاندارد، تصویب و ابلاغ شهریه مراکز غیردولتی نگهداری از کودکان، نظارت و ارزیابی مستمر این مراکز، ارتقای سطح آموزش های مربیان و بررسی الگو های بازگشایی مهد های کودک در شرایط کرونا، از جمله مهمترین برنامه های سال تحصیلی جاری سازمان را تشکیل می دهند.

معاون وزیر آموزش و پرورش، اضافه کرد: نیاز ها و مسائل مبتلا به مهد های کودک و مراکز پیش دبستانی به طور کامل در قالب بخشنامه هایی از جانب سازمان تعلیم و تربیت کودک به ادارات کل آموزش و پرورش که متولی اجرای سیاست های سازمان هستند ابلاغ شده است.

او تصریح کرد: بخشنامه های سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک که برای اطلاع عموم منتشر شده است به صورت کامل تنظیم شده، به نحوی که بخش اعظمی از سوالات و ابهامات احتمالی را پاسخگوست.

او در بخش دیگری از سخنان خود با تأکید بر لزوم دسترسی عادلانه همه کودکان به ظرفیت های آموزشی و تربیتی، گفت: تحت پوشش قرار گرفتن کودکان مناطق روستایی، حاشیه شهر ها و مناطق محروم در اولویت کار سازمان قرار دارد.

رئیس سازمان تعلیم و تربیت کودک، توضیح داد: برای تحقق این منظور، در خصوص اعتبارات و برنامه ها توجه ویژه ای به کودکان در مناطق محروم شده است، همانطور که در گذشته نیز برای این عزیزان کمک های مالی و کمک های محتوایی متناسب تدارک دیده شده بود.

او در ادامه سخنان خود، نهاد ها و دستگاه های همکار و مرتبط با سازمان تعلیم و تربیت کودک را به دو گروه عمده تقسیم کرد و اظهارداشت: گروه اول نهاد هایی هستند که در گذشته در امر تعلیم و تربیت کودک اقداماتی داشته اند، مثل: بهزیستی، بسیج، حوزه های علمیه، سازمان تبلیغات، شهرداری ها، سازمان هلال احمر، مساجد و سازمان تربیت بدنی.

علیرضا حاجیان زاده، اضافه کرد: گروه دوم به سازمان ها و نهاد هایی اطلاق می شود که در حوزه تربیت دوره کودکی تاثیرگذارند، مثل: صدا و سیما، نشر کودک، سینمای کودک، فعالان حوزه کودک در فضای مجازی و مدیریت شهری، و ما از هر دو گروه تقاضا داریم برای پیشبرد اهداف سازمان کمک کار ما باشند.

او در ادامه گفت: ارتقاء جایگاه آموزش و پرورش به مثابه مهم ترین نهاد تربیت نیروی انسانی که امری حیاتی و حاکمیتی است، نیازمند توسعه ی همکاری دستگاه های مرتبط است.

آموزش و پرورش مولد سرمایه های اجتماعی است

معاون وزیر آموزش و پرورش، افزود: نباید فراموش کنیم که آموزش و پرورش، مولد سرمایه ی اجتماعی، عهده دار مسئولیت هدایت و نظارت بر حسن اجرای سیاست های مصوب در خصوص فعالیت های تعلیمی و تربیتی از مهد های کودک و پیش دبستانی تا دانشگاه است.

او در ادامه سخنان خود تصریح کرد: متأسفانه برخی اختلاف نظر ها در دستگاه های اجرایی و عدم اقدام به موقع نهاد های سیاستگذار، تحقق تأسیس سازمان تعلیم و تربیت کودک با هدف مدیریت و ارائه راهبری واحد و متناسب در عرصه تعلیم و تربیت خردسالان این سرزمین را سال ها به تأخیر انداخت.

حاجیان زاده اضافه کرد: اهتمام ویژه به این امر حاکمیتی در قالب بند دوم سیاست های ابلاغی تحول در آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۲ از سوی رهبر فرزانه انقلاب اسلامی به مثابه اقدام ویژه با توسعه مشارکت دستگاه ها به وزارت آموزش و پرورش واگذار شد.

رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، یادآور شد: با توجه به طولانی شدن زمان تحقق ایجاد مرکزی واحد برای تولیت امور تعلیم و تربیت نو نهالان، رهبر معظم انقلاب، مجددا و در دیدار ۱۱ شهریور ۱۳۹۹ با دستاندرکاران وزارت آموزش و پرورش، این امر مهم را مجدد مورد تأکید قرار دادند.

او در ادامه اظهار کرد: پس از این بیانات اخیر رهبر معظم انقلاب، این موضوع در دستور کار شورای عالی انقلاب فرهنگی قرار گرفت و پس از بررسی های کارشناسی و مطالعات علمی و تطبیقی، ماده واحده تشکیل سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک در نشست شماره ۸۳۴ به تاریخ ۲۵ آذر ۱۳۹۹ تصویب شد.

معاون وزیر آموزش و پرورش، افزود: پس از تصویب ماده واحده تشکیل سازمان، اساسنامه آن هم در نشست شماره ۸۳۶ شورای عالی انقلاب فرهنگی که در تاریخ هفتم بهمن ماه ۱۳۹۹ تشکلیل شد، به تصوب رسید و در تاریخ ۲۶ همان ماه از سوی رئیس وقت شورای عالی انقلاب فرهنگی برای اجرا ابلاغ شد.

علیرضا حاجیان زاده، توضیح داد: راهبری برنامه های آموزشی و پرورشی برای کودکان زیر هفت سال، تدوین نظام جامع کودکی، برنامه های تربیتی و حمایتی خاص برای خانواده ها، توانمند سازی و ارائه خدمات مشاوره ای و تربیتی به خانواده ها بخش هایی از مهم ترین وظایف این سازمان را تشکیل می دهند.

رئیس سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، در پایان سخنان خود گفت: برنامه ریزی به منظور تکوین و تعالی هویت کودکان و رشد همه جانبه و متوازن آن ها و در عین حال آماده کردن کودکان برای ورود به نظام آموزش و پرورش رسمی و عمومی کشور سایر وظایف مهم این سازمان را تشکیل می دهند.

بیشتر بخوانید

انتهای پیام/